Fin da quando ho cominciato ad insegnare, mi sono reso conto di quanto l’interrogazione fosse un momento importante nel fare scuola. Essa mette a frutto l’attività che l’insegnante ha dispiegato nelle sue lezioni e quella che gli allievi hanno concluso nelle ricerche e negli studi.
Come conduco le mie lezioni.
Se è vero che non mi sono formulato delle regole precise cui fare riferimento nell’esercizio della mia attività di docente, perché essa finirebbe nel più assoluto immobilismo astraendosi dalla realtà propria dell’uomo, è però altrettanto vero che non ho mai pensato di affidarmi esclusivamente all’improvvisazione che deriva dal puro agire, anzi ho sempre ritenuto privo di valore reale l’agire privo di riflessione e vuota di qualsiasi senso la riflessione che non fosse congiunta all’azione.
Necessità di un criterio pedagogico.
Ciò che fondamentalmente, secondo me, qualifica un insegnante e lo distingue, dal punto di vista professionale, dai suoi tantissimi colleghi sia nel bene, sia nel male, in qualunque ordine di scuola egli eserciti la propria professione, è il suo criterio pedagogico, ossia il metodo che adotta nell’insegnamento.
